Accueil et présentation de la formation
du programme, des intervenants et des participants. Le formateur consigne sur un tableau toutes les difficultés annoncées et rencontrées

Le formateur analyse les pratiques actuelles des participants et leur besoin d’approfondissement et de perfectionnement

Généralités et Physiologie de la perception visuelle

Vidéos et quizz

Présentation du bilan spécifique
L’analyse sensorielle et motrice dans le contexte des handicaps sensoriels

Bilan visuel en vision de près : test accommodatif chez l’enfant

Exercices : cas pratique
• L’analyse sensorielle et motrice
• Présentation d’une vidéo décrivant l’examen d’un enfant suivant les bonnes pratiques

Atelier : l’analyse fonctionnelle
• Utilisation des tests normés préconisés TVPS-4 /DEM TEST /NSUCO
• Exercices – TD
• Exemple et cas pratiques des différents tests

Synthèse et apports par l’expert :
• L’ analyse fonctionnelle; présentation de l’examen d’un enfant suivant les bonnes pratiques

Prise en charge des enfants DYS dans un contexte pluridisplinaire

Mise en place de la prise en charge en fonction des résultats de la fonction visuelle relevés dans le bilan

Prise en compte du développement moteur de l’enfant

Prise en charge en fonction de la pathologie :
Les TDA/H, Les troubles du langage oral et écrit, les TAC, les dys et les praxies

Importance d’une anamnèse approfondie

Corrélation entre le TVPS et les difficultés d’apprentissage de l’enfant

Analyse des subtests

Outils de rééducation de la perception visuelle en lien avec le TVPS

Le formateur évalue les informations données lors de la formation et demande aux participants de se projeter dans leur futur exercice
• Conseils à donner pour l’école
• Proposition de plan de rééducation
• Plan d’amélioration individuel

Synthèse et apports par l’expert

Accueil et présentation des intervenants du programme et des participants
• Tour de table des participants
• Les attentes

Analyse du pré-questionnaire

Définition des TND (TSA, TDAH, dyslexie, dyspraxie)

Importance d’une approche pluridisciplinaire

Apport d’une anamnèse et d’un regard clinique pour le repérage des TND

Lecture et décryptage du bilan orthophonique

Interprétation du bilan neurovisuel dans l’aide au diagnostic de TND et a sa prise en charge

Pause

Compréhension des étapes clés du développement neuropsycholo-gique de l’enfant

Impact des TND sur la cognition, le langage, et la motricité

Rôle de l’anamnèse dans la détection précoce des troubles

Explications des principales fonctions neurovisuelles (motricité ocu-laire, perception visuo-spatiale, coordination oeil-main)

Particularités neuro-visuelles fréquemment associées aux TND

Présentation d’un protocole de bilan neurovisuel

Études de cas

Évaluation du langage oral et écrit (phonologie, lexique, syntaxe)

Identification des troubles spécifiques : dyslexie, dysphasie, etc

Mise en lumière des interactions entre langage et développement neurocognitif

Études de cas : liens entre troubles langagiers et autres dimensions des TND

Guide pratique pour une anamnèse adaptée aux TND

Recueil d’informations sur le développement prénatal, périnatal, et postnatal

Analyse de l’environnement familial, éducatif et social

Détection des facteurs de risque et des signaux d’alerte

Étapes clés du développement moteur, cognitif, et socio-émotionnel

Effets des TND sur le développement global

Importance des interactions entre les différents domaines du développement

Pause

Importance de la collaboration entre professionnels (orthophonistes, orthoptistes, neuropsychologues, etc.)

Méthodologie pour croiser les informations issues des bilans

Construction d’un plan d’intervention individualisé

Études de cas : discussion pluridisciplinaire et élaboration de stratégies communes

Appliquer les connaissances théoriques à des cas concrets

S’entraîner à la lecture de bilans et à l’élaboration d’un plan d’intervention

Études de cas : analyse de bilans neurovisuels et orthophoniques, rédaction d’un compte-rendu

Simulation d’une anamnèse (Cette partie sera réalisé par groupe dans ZOOM pour élaborer des plans d’intervention)

Pause

Explorer les perspectives pour approfondir la prise en charge des TND

Synthèse des apports théoriques et pratiques

Échanges sur les défis et les solutions dans la pratique professionnelle

Présentation des participants et leurs attentes

Les voies visuelles 
• HLE, cécité corticale, etc …

Les grands déficits OM 
• Noyau
• Nerf
• Supra nucléaire
OIN 1.5 de Fisher
Parinaud et Foville
Atteintes corticales 
• Motilité intrinsèque et accommodation 
• Atteinte des fonction sup
Agnosie
Atteinte du champ attentionnel
Autres atteintes (alexie, agraphie, apraxie)
(définitions)

Description des pathologies NV
• Sep, Parkinson , syndrome de Balint ,Alzheimer, syndrome de Benson, post AVC …

Attentes du médecin prescripteur (ophtalmologiste-neuro oph-gériatre-neuro-médecin généraliste) d’un bilan orthoptique neuro visuel

Attentes de l’orthoptiste
• Compte rendu et attente du médecin prescripteur

Attente-besoin-motivation du patient et des aidants

4/ Du côté de l’orthoptiste : Le bilan orthoptique neurovisuel adulte

Les pré-requis
• Anamnèse
• Bilan moteur – Bilan sensoriel – Bilan ou évaluation Fonctionnelle
• Diagnostic-Projet de soin

Anamnèse
• Motif(s) de consultations
• Plaintes-SF-Troubles
• Antécédents perso-familiaux-oculaires

Bilan Moteur
• Fixation
• Poursuite
• Saccades
• Vergence

Bilan Sensoriel
• AV
• Réfraction
• Vision stéréoscopique, de contraste
• RPM
• Champ visuel

Evaluation Fonctionnelle 
• Vision et communication
• Saisie de l’information visuelle :
Exploration visuelle – Localisation visuelle
Lecture
Perception visuelle
Gnosies visuelles
Attention visuelle-capacités mnésiques
• Organisation du geste :
Praxies visuelles
Coordination Perceptivo Motrice (CPM)

Diagnostic – Projet de soin

5 / La rééducation Orthoptique neurovisuelle

Le projet de soin ou Objectifs/ Plainte du patient, retentissement sur sa qualité de vie

Rééducation optomotrice et sensorielle, les outils :
• Orientation du regard
• Fusion – accommodation

Rééducation fonctionnelle, les outils :
• Localisation visuelle
• Exploration visuelle
• Lecture
• Perception visuelle
• Capacités visuo-attentionnelles

14H-15H atelier : l’analyse sensorielle et motrice
• Les participants en petits groupes traitent des cas difficiles : comment mener la rééducation sensorielle et motrice? Dans le contexte des handicaps sensoriels

15H-16H30 utilisation des tests de rééducation préconisés : jeu de rôle

16H30-18H : synthèse et apports par l’expert
• L’analyse sensorielle et motrice
• Présentation d’une vidéo décrivant l’examen d’un enfant suivant les bonnes pratiques en rééducation

9H-10H atelier : l’analyse fonctionnelle dans la rééducation

10H-10H30 utilisation des tests préconisés : jeu de rôle

10H30-12H30 synthèse et apports par l’expert : l’analyse fonctionnelle
• Présentation de la rééducation d’un enfant suivant les bonnes pratiques

13H30-13H30 mise en place de la prise en charge en fonction des résultats visuels relevés dans le bilan
• Le formateur demande de réaliser des plans de rééducation en fonction des pathologies

13H30-15H prise en charge en fonction de la pathologie
• les TDA/H, Les troubles du langage oral et écrit , les TAC, les dys et les praxies

15H-16H30 mise en situation
• Conseils à donner pour l’école
• Proposition de plan de rééducation
• Plan d’amélioration individuel

16H30-17H évaluation de la session et conclusion
• Le formateur évalue les informations données lors de la formation et demande aux participants de se projeter dans leur futur exercice
• Le formateur évalue les réponses apportées suite aux difficultés rencontrées par les participants sur les tests neuro visuelles